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浙江教學語言自明清以來均爲當地吳語。曾經吳語人口佔全省總人口的98%以上。[1]自1985年浙江《九年制義務教育條例》始，學校推行以北方方言為基礎方言的普通話。
明清－1980年代
明清時，全國各縣普遍用該縣語言上課。[2][3]明清時，遊走各州縣蒙學（兒童啟蒙學堂）的教書先生，常備該縣的正音字典，協助他以當地語言對學童教學。[2]浙江亦不例外。各鎮的小學以當地語言教學，這些小學生升上縣城初中，又自然而然學習縣城的語言。浙江湖州德清縣老人在2018年憶述小時「進了中學，必須講德清方言，否則就難以與他人交流。」[4]
- 據老人回憶，1916年她六歲進屯溪私塾讀，雖然是民國初年，但教材仍是清代的《三、百、千》（註：三字經、百家姓、千字文）與《幼學瓊林》之類。老師吳知生當年有六十歲，﹝江西省﹞婺源縣浙源鄉花橋村（現歸[安徽省]休寧縣﹝溪口鎮﹞管轄），是清代的一個秀才，用不太熟練的屯溪方言即休寧東鄉話教學，其案頭長年放着一厚本手抄的《海陽東鄉土音音同字彙》，作為發音的依據。[2]
- 浙南閩語鎮私塾: 山梅先，原名潘思強，又名潘學池，號山梅。1905年出生於松門鎮河頭村。清末民初，其祖父租用在箬山東海街庄道頂家四合院內開設「天生道地」藥行經營藥材。民國初期，舉家遷徙至箬山。此時，山梅先正年少要去讀書。由於當地的幾所私塾用閩南方言講課，山梅先聽不懂，求讀私塾四處碰壁。通過有心人的介紹，後進入東海陳璋（箬山人稱春富先）辦的本德堂私塾試就讀，[...]。1948年，山梅先在箬山北山頭租用原顧岐先生創辦過的箬山書院，單獨辦起了「慎思堂」私塾，用溫嶺方言授課。第一學年招收的學生有十幾個，其中有省級非物質文化遺產「七夕節」（石塘七夕習俗）代表性傳承人駱業生等人，第二學年招收的學生逐漸增多，有[...]「海洋剪紙、鱟殼貝藝」項目傳承人郭獻忠（註：1934年生，亦是溫嶺師範學校退休教師）。新中國成立後，隨着私塾的取消，山梅先才告別了他喜愛的教書生涯。[...]1975年，山梅先亡故。[5][6]
- 趙元任以畢生的精力致力於漢語方言的研究，基於他對漢語對語言學研究的科學認識。他認為，研究方言「第一，咱們可以通過任何一個主要漢語方言，掌握全部漢語文學。第二，精通一個漢語方言，是了解全部漢語的準備。」（李榮1952《北京口語語法》，節釋自1948年趙元任《Mandarin Prime》）[7]
- 趙元任 "六歲 (1898年) 從私塾老師學會用常州方言誦讀四書五經"。[8]
- 1932年浙江餘杭人章太炎訪問北京大學國文學系以吳語開講《廣論語駢枝》，[9][10]1932年訪問江蘇吳縣律師公會以吳語開講《尚書》。[11]
吳語唸課文
- 浙師大王洪鐘教授：...從前人們不但交流用方言，而且在私塾里用方言朗讀文章；而現在年輕一代由於從小學普通話，方言對他們來說僅用於鄉鄰交流，看到漢字根本想不到它的方言讀音，用方言說話時也想不到對應的字，就使方言和書面語之間的聯繫割裂了[16]
率先由吳語換為普通話教學的是語文科，始於1956年。[17]浙江在明清以來以吳語唸課文的傳統走入尾聲。1980年代在浙江嘉興一中求學的董卿在2016年主持央視《中國詩詞大會》讀韓愈的作品時，自承是第一次用吳語來讀。[18]少有的例外是浙江平陽中學學生在2019年指，以吳語唸老舍的課文《想北平》是「班級的保留項目」。[19]
1924年徐志摩用浙江吳語海寧話寫的散文詩《一條金色的光痕》，[20]至2012年海寧市檔案局發現海寧人已不會讀，檔案局擔憂「若干年後，人們再見徐志摩這首土話詩作時，恐怕會一頭霧水，質疑這是否徐先生所作，或者是無法閱讀、體會詩詞的音韻趣味了。」[21][22]
1980年代加快推普
1955年全國文字改革會議明定普通話以北方話為基礎方言，[17]浙江語言不在基礎方言之列。1950年代媒體不發達，推普緩慢；1966－1976年文化大革命時，全國中小學回復傳統母語教學，如山西省[23]、廣東省等[24]。1985年6月，浙江省人大通過《九年制義務教育條例》並規定「學校應推廣使用普通話」，[25][註 1]浙江推普加快。
2000年代
普通話在浙江校園被推上強勢，始於2005年省教育廳評審語言文字規範化示範校[27]，學校紛紛成立「推普協會」。[28]不僅僅是上課期間，師生在課餘時間、以至於整個校園也不再講吳語。而這並非因為老師們是外省人所以不會講——即使是省會杭州，有些學校的本地教師最少也有30%，然而本地老師指出「在學校教學要求說普通話，他們只有在家或者和朋友聚會時說杭州話」。[29]
2000年10月全國人大通過《國家通用語言文字法》，首度以法律限制普通話以外語言的使用場合。2004年各省陸續有報導，老師或學生講方言被「罰款、罰抄、扣文明分」，[30][31][32]以及學生不會當地語言的現象。[33]有山東小學教師指出「事實上小學以及幼兒園禁止學生在校園裏說方言，並不是一所學校的做法，而具有一定的普遍性」。[34][註 2]
2004年杭州市政協委員毛海濤提案「中小學生在家裏與父母溝通、在校外和同學交往時，用杭州話交流」[38][39]，浙江出身的周思源教授不同意提案，撰文指「保護語言決不等於保護方言」，獲教育部轉載。[40]。2005年殷作炎教授撰文稱「普通話在杭州中小學並沒有成為普遍的校園語言，不少外來人口都受困於聽不懂杭州話，杭州方言類電視節目的增多會顯出城市的小家子氣，也不利於社會的和諧發展」（參見浙江方言電視）。[1]
近年發展
全國幼兒園推行「我是中國娃，愛說普通話」運動，2019年浙江杭州市和麗水市的幼兒園學生「積極發動爸爸媽媽、叔叔阿姨說普通話、講文明話」，向行人發傳單呼籲「爺爺、奶奶請說普通話」。[42][43]2016年報導，某小學語文老師從小只跟自己兒子講吳語，兒子進幼兒園不到一個月已滿嘴流利普通話，卻自始再也不說吳語。[44][19]2011年《講方言的老師》命題作文在中國大陸各省學校牽起熱潮。[45]作文大多講述學生跟講方言的老師賭氣、搗亂。[46][47]
相關條目
更多影片，見維基共享資源的分類：漢語的影片
腳註
引用來源
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- ^ 2.0 2.1 2.2 江巧珍; 孫承平. 徽语区方言的特点与成因初探. 《黃山學院學報》. 2003年11月, (4): 50-53.
明清時，各地用方言教書是普遍現象。[...]教蒙館的先生用各縣各鄉的方言教書。[...]至遲到上世紀八十年代，徽州各縣鄉下的小村子中一個代課教師的複式初級小學，有的還是用方言在教學。相反的例子是，方言較早淡出的旌德、太平等縣，經過太平天國戰爭，當地原有的有文化底蘊的居民大部分死亡，講下江官話的沿江農民填補了空間，使用當地方言的區域退縮到深山老林中去，面臨消亡的危險[...]據健在的九十三歲高齡的洪琴仙[女性]老人回憶，1916年她六歲進屯溪﹝黎陽鎮﹞三門呈[村]洪家私塾讀，雖然是民國初年，但教材仍是清代的《三、百、千》（註：三字經、百家姓、千字文）與《幼學瓊林》之類。老師吳知生當年有六十歲，﹝江西省﹞婺源縣浙源鄉花橋村（現歸[安徽省]休寧縣﹝溪口鎮﹞管轄），是清代的一個秀才，用不太熟練的屯溪方言即休寧東鄉話教學，其案頭長年放着一厚本手抄的《海陽東鄉土音音同字彙》，作為發音的依據。1919年，10歲男女分教時，她到洪家女私塾讀書時的老師洪昂高是歙縣西鄉洪坑人，也經常用《海陽東鄉土音音同字彙》來糾正自己不熟練的屯溪方言。
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- ^ 郭竹萍; 楊帆; 何賢順. 【渔家风情剪艺】浙江省温岭郭献忠先生剪纸艺术赏析. 中華剪紙藝術. 2018-02-08. （原始內容存檔於2021-02-17）.
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- ^ 張中行. 《负暄琐话》. 黑龍江人民出版社. 1986.
老人滿頭白髮，穿綢長衫，由弟子馬幼漁、錢玄同、吳檢齋等五六個人圍繞着登上講台。太炎先生個子不高，雙目有神，向下一望就講起來。滿口浙江餘杭的家鄉話。估計大多數人聽不懂，由劉半農任翻譯；常引經據典，由錢玄同用粉筆寫在背後的黑板上。說話不改老脾氣，詼諧而兼怒罵。現在只記得最後一句是：『也應該注意防範，不要趕走了秦檜，迎來了石敬瑭啊！』
學者對該引文又有考證，見桑兵. 章太炎晚年北游讲学的文化象征. 《歷史研究》. 2002, (4): 註釋第5-6條. （原始內容存檔於2021-02-16）. - ^ 桑兵. 章太炎晚年北游讲学的文化象征. 《歷史研究》. 2002, (4). （原始內容存檔於2021-02-16）.
1932年3月22日、24日、28日、31日、4月12日，民國大學、燕京大學、中國大學、北平師範大學和平民大學先後請章太炎做了《代議制改良之說》、《論今日切要之學》、《治國學之根本知識》、《清代學術之系統》、《今學者之弊》等演講。4月18日、20日和22日，北京大學也請章太炎以《廣論語駢枝》為題，連講三次，演講地點在松公府研究所講堂，共設座60個，國文學系佔40，研究所國學門佔20。據說章太炎的這幾次演講是當時北平學術界的盛舉，聽講的人有許多專家學者。
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曾充當大陸與台灣溝通使者的新加坡《南洋商報》特派記者曹聚仁，就是章太炎於上個世紀20年代在上海灘所收的一名最為年輕的弟子。曹聚仁是浙江蘭溪人，聽得懂章太炎的餘杭話，在聽講的學生中，他的記錄不僅最為詳盡，而且能夠補充章太炎在講課時所疏漏的內容，章太炎對曹聚仁也就格外厚愛。[...]章太炎每次講課，總是侃侃而談，滔滔不絕，而被安排作板書的弟子很難寫得下來，他總感到不甚滿意。所以，在他講《尚書》時，特囑朱季海（註：蘇州人）另做記錄。
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在講到海寧名人和方言的部分時，姚若豐老師着重向大家介紹了王國維、章克標、胡明揚和徐志摩，和大家分享了很多這些名人與海寧方言間的趣事。任教清華之時，王國維先生的授課以海寧方言為主
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有的問題，學生問，王國維一看，不大清楚，他就用海寧話，海寧話有點像上海話：「阿拉弗曉得」——我不知道。多謙虛呀！他從不不懂裝懂：「……以弟之愚暗，於《書》所不能解者殆十之五，於《詩》亦十之一二。」
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教了十幾年小學語文的周老師，他和愛人都是杭州本地人，[...]兒子還在媽媽肚裏時，全家就一起討論過，將來對孩子說什麼話？意見一致：說杭州話。[...]兒子3歲讀幼兒園之前，都說杭州話。全家人都沒有提前教普通話，為此入園前還很擔心，專門找老師說：「兒子沒說過普通話，只會說杭州話，還請老師多多關照。」誰知道，進園一個月不到，兒子學會了一口流利的普通話，同時，杭州話一句也不說了。為了引導他說杭州話，周老師[...]
- ^ 張衛中. 专家点评与亮分. 《語文教學與研究（讀寫天地）》 (湖北武漢: 華中師範大學). 2011年4月, (12). （原始內容存檔於2020-11-26）. 作者是徐州師範大學文學院教授，該期作文評審。
- ^ 史濤. 讲方言的老师. 《語文教學與研究（讀寫天地）》 (湖北武漢: 華中師範大學). 2011年4月, (12). （原始內容存檔於2020-09-26）. 作者是江蘇溧陽市光華初級中學學生，毗鄰浙江省界，屬吳語區。
- ^ 吳夢婕. 讲方言的老师. 《語文教學與研究(讀寫天地)》 (湖北武漢: 華中師範大學). 2011年4月, (12) [2020-09-18]. （原始內容存檔於2020-09-18）. 作者是襄樊市第四中學學生
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