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上海市行知中学

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上海市行知中学
地址上海市宝山区子青路99号
邮政编码201900
其它名称Shanghai Xingzhi High School
类型公办高级中学
开课日期1939年7月20日 (1939-07-20)
创办日期1939年3月 (1939-03)
创始人陶行知
首任校长陶行知
校長沈伟
职员人数130
年级三年级制(高一、高二、高三)
学生人数约1200(2019)
校园面积约130亩
校訓千教万教教人求真,千学万学学做真人[1]
電話號碼021-56104504
学校网址https://school.bsedu.org.cn/xzhs/
地图

上海市行知中学,前身是[2]教育家陶行知于1939年在重庆创办的育才学校,学校地理位置毗邻上海吴淞口国际邮轮港

校史

中华民国时期(1939—1949)

育才学校建校初期校牌

前身是民国28年(1939年)3月初[3]由教育家陶行知创办的育才学校,原址位于中华民国陪都重庆市郊北温泉,7月20日[4]开学,陶行知亲自担任首任校长。8月初学校迁至合川县草街子古圣寺上课。后于1946年初迁至红岩村[3]。陶行知于抗战时期从各个保育院收留的十五省流亡到后方的难童[5]中,择优录取了具有特殊才能的六至十五岁的孩子150多人入学。学校的创办得到了以周恩来为首的中共中央南方局的重视和支持[6]。陶行知、卢子英(北碚实验区[7]区长)又分别邀请冯玉祥邵力子邹韬奋吴玉章等知名人士专程来校演讲,迅速扩大了学校的知名度[8]。周恩来曾亲自到育才看望全校师生,并题词“一代胜似一代”。中华民国政府领导人蒋介石陈诚亦于1943年参观过实际上是由中共操办的育才学校[6],并给予了正面评价。当时国民政府统治下的报刊《妇女新运通讯》和《现代妇女》报导了该学校。[9]

育才学校的教学与一般的学校不一样,同时注意基础教育和专业教育并重,基础教育按不同年级,学习语文、数学、物理、化学、历史、地理、英语、哲学常识、音乐、体育等文化必修课(基础课)。专业教育是按照学生的特长进行专业编组,设立音乐组、戏剧组、文学组、绘画组和社会科学组,后来增设了自然科学组、舞蹈组与普通组。[10][11]

音乐组的组长是贺绿汀、范继森[12],另有著名音乐家任光、任虹[13]马思聪夏之秋[14]等人执教;戏剧组的组长是章泯、钱风[15],剧作家舒强水华等人先后执教;文学组的组长是魏东明、大诗人艾青,艾青还利用自己的社会关系,常常请来当时在重庆的文学名家来校讲学。如郭沫若讲形势、讲历史剧,茅盾讲小说,夏衍讲戏剧,史东山讲电影,冯雪峰讲鲁迅,聂绀弩讲杂文,邵荃麟胡风叶以群讲文艺理论,曹靖华讲苏联文学,袁水柏讲讽刺诗,沙梅[16]讲川戏等。绘画组组长陈烟桥、刘铁华[17]陈烟桥是鲁迅的学生,画家张望、汪刃锋[18]丰子恺华君武等都在学校任教。舞蹈组的组长是戴爱莲,老师吴晓邦盛婕等都是著名的舞蹈教育家。[19]社会科学组的组长是孙铭勋[20];自然科学组的组长是曲仲湘[21]

同时,当时在重庆的许多名流作家,如翦伯赞何其芳田汉吴玉章邓初民周谷城秦邦宪萨空了徐迟姚雪垠黎国荃、陆诒[22]等在学校兼课或讲学。

此外,学校还开设“林间讲座”,邀请郭沫若、夏衍、曹靖华、刘白羽周而复邵荃麟艾芜戈宝权沙汀、程今吾[23]等发表演讲。 [19]

育才学校要求老师“要为整个民族利益来造就人才,要引导学生们团结起来做追求真理的小学生,团结起来做自觉觉人的小先生,团结起来做手脑双挥的小工人,团结起来做反抗侵略的小战士”,与当时重庆另外一所贵族学校,即现在的“重庆南开中学”不同,陶行知校长指出育才学校不是培养“人上人”,而是培养“人中人”,孩子们都从老百姓中来,还要回到老百姓中去影响教育更多的老百姓,成为人民认知进步的力量。

抗日战争胜利后,1946年4月11日,陶行知为筹备育才迁校和筹办上海社会大学,由重庆飞南京。4月中旬去南京梅园新村看望周恩来,谈及对育才学校迁沪的设想[3]。4月18日抵上海。1946年7月25日,由于劳累过度,陶行知因突患脑溢血病逝于上海。育才学校搬迁计划未能在其生前启动。

育才学校迁沪实际执行人

陶行知逝世后,育才学校副校长马侣贤[24]经校董事会一致推选[25],继任育才学校校长。同年8月育才学校教务主任方与严[26]赴上海接手育才学校迁校事宜[27]

上海商界人士赵竹林先生因素慕陶行知办学热忱作育英才,将位于大场镇余庆桥自置的花园连同房屋9间及所种花树、农作物(所以又称之为赵氏花园)于1947年4月无偿赠与育才学校作为校舍所用[28]

1947年4月至7月,育才学校各专业组分三批迁往上海[29],普通组留在重庆,设立育才学校(分部)。育才学校已迁沪的师生在马侣贤的带领下,继承了陶行知的遗志,于1947年5月,以上海大场余庆桥赵氏花园为育才学校(本部)在上海继续办学[30]。于此同时,位于重庆的育才学校(分部)并未停办,相继由郭平和孙铭勋[20]主任主持学校工作,以育才学校的名义在重庆继续办学。[31]

中华人民共和国初期

1949年中华人民共和国成立,位于上海的育才学校即改为公办。由上海市教育局局长戴伯韬直接指导育才学校的发展,由市教育局划拨教师工资、办公经费、人民奖学金等。1950年上海市人民政府将位于塘沽路306号原“少年村”校舍划拨给育才学校,艺术部所属各组迁入。育才学校重设普通部。1950年夏,位于上海的育才学校第一次向社会公开招生[32],艺术部在上海市虹口区塘沽路306号上课,普通部所属新闻和社会两组在宝山区大场本部上课。[33]

1950年春位于重庆红岩村的育才学校(分部)迁到九龙坡区谢家湾92号,并更名为重庆育才学校,正式独立办学,由孙铭勋担任校长。[31]

1951年9月育才学校更名为上海市行知艺术学校[34],下辖艺术部和普通部。后来,大场的普通部改为中学部[33],按全日制中学课程设置上课。

1952年,上海市行知艺术学校[34]增设师范部,校址在万航渡路435号(原梵皇路435号[33])。

1953年,上海市行知艺术学校撤销,更名“上海市艺术师范学校”,设音乐舞蹈、美术等专业。为上海最早单独设置艺术专业的公立师范学校。1955年停办。[34]

1953年,为永久纪念陶行知先生,宝山区大场的中学部更名为上海市行知中学。并逐步发展成为全日制完全中学。马侣贤继续担任上海市行知中学校长。[25]

1966年开始的文化大革命十年动乱中,学校遭到巨大冲击,学校先后三次被更名为“东方红”中学、“大场”中学、“风庆”中学。[35] 虽然打砸校舍等基础设施的行为在十年文革期间经常发生,学校的校门并没有遭到太大破环,该校门一直沿用到1993年学校第二次东迁。

上海市行知中学1970年代校门

1978年,上海市行知中学被上海市教育局批准为全市26所上海市重点中学之一[36]

改革开放时期

1985年底学校决定扩大高中办学规模,停止初中招生,逐步建成以住宿生为主的高级中学。[37]

1993年8月,行知中学自大场余庆桥东迁至宝山区宝林九村宝林支路1号(现更名为子青路99号)[38]。新校舍总投资近3000万元,其中宝钢集团(公司)出资1700多万元。学校占地5.53公顷,划分为教学、校办企业、住宿服务中心3个区域。总建筑面积1.8万平方米,有教室18个,理化实验室各3个,生物、电脑、语音室各2个。各教室备有电视机、录像机、录音机及投影教学仪器。另有八角形286个座位的阶梯教室1个,图书馆,师生食堂,室内体育馆,400米塑胶跑道的田径运动场及校外的6层楼住宿服务中心和行知实业公司。[39]

1996年7月,学校东迁宝林支路1号新校址后入学的第一届学生参加高考,盛晓华以542分的成绩成为当年度上海理科状元。[40]

20世纪末,学校将陶行知教育思想与素质教育实践相结合,以“真人教育”的育人模式,发展了陶行知教育思想。之后,学校探索了课堂教学的“四动策略[41]”、“新行知高效课堂[42]”等教学形态。[35]

2001年3月,学校顺利通过了上海市创建实验性示范性高中规划初评,同时被市教委确定为面向全国招生的重点学校。[43]

2004年,在学校主要领导的努力和宝山区教育局支持下,行知中学大规模改扩建工程正式批准立项。宝山区政府出资1.2亿元,宝钢集团无偿划拨55亩土地,用于兴建2幢学生宿舍楼,学校餐饮中心及学生室外运动中心,并翻建学校新教学大楼、图书馆及报告厅。[27]

2005年,学校被上海市教委列为首批28所上海市实验性示范性高中之一

2006年,由宝山区教育局副局长张步华担任校长,大规模改扩建工程启动。[44]

2008年,改扩建工程全部完工,崭新的校舍和基础设施,让学校看起来更加现代化与美观。[27]

田径是学校的传统体育类目。2000年学校被上海市体育局和体教委首批命名试办二线运动队学校,2003年被批准为田径二线运动队学校[45]。作为老牌的田径传统学校,学校被选为北京2008奥林匹克教育示范学校[46]

在2009年,学校与大学建立了合作发展的共同体。它与上海其他24所重点高中一起,组成了与国家“211工程”重点大学——上海大学的自主招生选拔联盟。这一合作旨在实现高中教育和大学教育的衔接,为学生提供了发展为高素质、复合型和创新型人才的途径。

2010年后的信息化时代,以“互联网+教育”为导向,学校首次进行了常态化录播、微课间、智能学习空间、云书院等信息化技术与课程改革深度融合的尝试。

在2015年,学校创办了上海行知工业版画研究院,为学生提供了新的艺术教育途径,丰富了美育内容。[35]

校园文化

校徽释义

育才学校第一代校徽

三环校徽:1939年由陶行知构思、学校绘画组主任陈烟桥设计出育才学校第一代校徽,校徽呈三角形外形,外框蓝色三角形,内部是三个红色的圆环相扣在一起,三环上是育才二字。[47]

第一个圆圈代表全校一体,第二个圆圈代表世界一体,第三个圆圈代表古往今来一体。

这三个圆圈校徽的意义还可以表示:

(一)民族、民权、民生;(二)智、仁、勇;(三)真、善、美;(四)工学团;(五)教学做合一;(六)自然、劳动、社会;(七)头脑、双手、机器;(八)迎接困难、分析困难、解决困难;(九)认识社会、适应社会、改造社会;(十)检讨过去、把握现实、创造未来;(十一)肯定、否定、否定之否定

注释:(五)教学做合一 ,陶行知关于生活教育的理论。认为教、学、做是一件事,主张“在做上教,在做上学”;“教的法子要根据学的法子,学的法子要根据做的法子”。[48]

校训、学校精神

  • 千教万教教人求真,千学万学学做真人[49]

1943年9月,适逢百侯中学复校10周年纪念,陶行知创作了《百侯中学复校十周年纪念》一诗以贺:

  有源水之活头兮,逝如梅河。从廓岭以凌云兮,无或蹉跎。南风之熏兮,吾道有邻。虽灾难之重重兮,如琢如磨。生辰美且吉兮,十月十。无所往而不施教兮,德泽广被。与民同寿兮,万世同歌。

  手脑双挥兮,敲未知之门。岁寒然后知松柏之后凋兮,求仁得仁。竖起几根穷骨头兮,顶天立地。崇拜自己之集体创造兮,虽败终成。千教万教兮,教人求真。千学万学兮,学做真人。天下为公兮,教育无私。杨氏不为我兮,记取百侯之精神。

源于此,千教万教教人求真,千学万学学做真人被用作育才学校的校训,并沿袭至学校当下的办学之中。

  • 捧着一颗心来,不带半根草去[50]

新安小学的创办被视为陶行知普及乡村教育的重要成果之一。

1929年6月6日,新安小学[51]在江苏淮安萧湖的一个半岛上正式成立。陶行知亲自担任新安学校的首任校长,随后由他的学生汪达之接任。

当时,新安小学面临经费、人员和校舍短缺的问题,校舍只能设在一座破庙里。陶行知为新安师生题写了一副对联:“捧着一颗心来,不带半根草去”,以鼓励他们克服困难,继续办学。他在精神上支持学校,在业务上提供指导,并在经济上给予帮助。他在《生活的书》中写道:“我已下定心。愿为新安小学托钵化缘。”

源于此,在后来育才学校的办学过程中,陶行知要求老师秉持这一奉献精神,该精神沿袭至学校当下的办学之中。

陶行知在育才学校三周年纪念晚会上向全校师生提出了每天四个反思问题:

  1. 我的身体有没有进步?如果有,进步多少?
  2. 我的学问有没有进步?如果有,进步多少?
  3. 我的工作有没有进步?如果有,进步多少?
  4. 我的道德有没有进步?如果有,进步多少?

陶行知将“身体健康”放在第一问,体现了他对师生健康的重视。他强调:“健康第一,没有了身体,一切都完了!”他提出在学校建立“健康的堡垒”,因为学校曾有学生因病去世,加上当时国家经济落后,学校无力请校医。因此,陶行知提出四个策略:科学的观察与诊断、饮食的调节与改进、预防疲劳的休息、用卫生教育代替医生。

在“学问进步”方面,陶行知提出了五字箴言——“一、集、钻、剖、韧”。“一”指专一,倡导围绕一个专一的问题进行研究;“集”指搜集,强调大量搜集资料;“钻”指深入,要求深入研究问题;“剖”指解剖、分析,强调辨别材料的真伪;“韧”指坚韧,提倡长期坚持研究。

关于“工作进步”,陶行知提出三点建议:站好岗位、敏捷正确、做好为止。

在“道德进步”方面,陶行知认为道德是做人的根本。他提出学校要“建筑人格长城”,认为道德是“人格长城”的基础。

这四问朗朗上口,容易理解。陶行知希望育才师生在日常生活中,从这四个方面出发,自我提升。该精神在学校当下的办学之中,也屡屡被强调。

  • 生活即教育,社会即学校。[52]

“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心,强调生活本身的教育意义,反对传统教育脱离生活而以书本为中心。

首先,陶行知认为教育包含生活的意义。从生活的横向展开来看,生活的方式即教育的内容。他指出:“过康健的生活便是受康健的教育;过科学的生活便是受科学的教育;过劳动的生活便是受劳动的教育;过艺术的生活便是受艺术的教育;过社会革命的生活便是受社会革命的教育。” 从纵向来看,生活伴随人生始终:“生活教育与生俱来,与生同去,出世便是破蒙,进棺材才算毕业。”陶行知提倡人们积极投入生活,在生活的矛盾和斗争中选择和接受“向前向上”的“好生活”。

其次,陶行知认为实际生活是教育的中心。他表示:“生活与生活一摩擦便立刻起教育的作用。摩擦者与被摩擦者都起了变化,便都受了教育。”他主张教育应与生活紧密联系,生活所需的教育才是有价值和意义的教育。

第三,陶行知认为生活决定教育,教育改造生活。生活决定教育,体现在教育的目的、原则、内容和方法都是为了生活所需。反过来,教育能够改造生活,推动生活进步。

“社会即学校”是陶行知生活教育理论的另一重要主张,是“生活即教育”思想在学校与社会关系问题上的具体化。

首先,“社会即学校”指“社会含有学校的意味”或“以社会为学校”,强调生活教育理论的实施场域。陶行知反对杜威的“学校即社会”观点,认为学校仍然像鸟笼,限制了学生。他希望拆除学校与社会之间的“高墙”,运用社会中的一切力量进行教育,使学生成为适应生活、融于民众的有用之人。

其次,“社会即学校”也指“学校含有社会的意味”。陶行知主张传统学校必须根据社会的需要进行改造。学校应通过与社会生活结合,一方面运用社会的力量促进学校进步,另一方面动员学校的力量帮助社会进步,使学校真正成为社会生活不可或缺的一部分。

陶行知与约翰·杜威等人的合影,1919年摄于上海。 前排左起:史量才、杜威夫人、杜威 后排左起:胡适、蒋梦麟、陶行知、张作平

该学校精神源自于美国哲学家、教育家约翰·杜威的“教育即生活,学校即社会”的观点。此观点对陶行知产生了很大的影响。

育才学校作为陶行知创办的第二所学校,该精神一直影响着学校的办学,直至今日的上海市行知中学。

历任领导

中华民国时期

校长 任期
陶行知 1937.7—1946.7
马侣贤 1946—1949

中华人民共和国时期

校长 任期 备注
马侣贤 1951—1954
马侣贤 1954—1959 彭永年 主持工作
马侣贤 1959—1961 刘文英 主持工作
马侣贤 1961—1966[53] 蔡子强 主持工作
张友章 1969—1971
毛逴 1972—1978
罗成洤 1978—1985
陈培能 1985—1995
沈子华 1995—2001
诸雨谷 2001—2006
张步华 2006—2014[54] 宝山区教育局副局长兼
陈振华 2014—2019
杨卫红 2019—2023[55]
沈伟 2023至今[56]

注:1949至1950年,上海市教育局局长戴伯韬直接指导育才学校的发展。[57]

校园

学生社团和生活

学校设立了戏剧社、天文社、心理社、篮球社、民乐社、版画社。[58]

学校每年定期举办科技节、艺术节、劳动节、运动会、足球赛和篮球赛,为学生提供了多样化的活动环境,支持他们的兴趣和个性发展。[58]

国际交流

学校在国际间的交流始于1995年台海危机之后。1995年,学校与美国宾夕法尼亚州贝瑟尔公园中学(Bethel Park High School[59])建立了友好关系。为此,时任美国副总统阿尔·戈尔就两个学校的初始联谊,发了贺电[60]。截至2006年两所学校各派出了五个师生代表团进行了互访[61],行知中学还派出教师去贝瑟尔公园中学作了为时半年的汉语与中国文化课的教学[60][62]

2003年,学校与法国勒步伦中学(Lycée Charles-François Lebrun[63] )结成姐妹学校[45],并先后派出师生代表团进行了互访。

2000年至2004年中行知中学先后派出10多名教师分赴英国、美国、加拿大等国交流教学和进修学习。[62]

宝山区第一至第十届[64]国际民间艺术节,学校每届都成为外国团体接待单位。[65]

在美国数学及其应用联合会(Consortium for Mathematics and Its Applications,COMAP)举办的第20届全美高中生数学建模竞赛(HiMCM[66])中,行知中学高二学子取得了一等奖,二等奖和优秀奖。[67]

学校开展国际化办学,成立了中澳班[58],并为学生设计了系统的培养方案。学校聘请外教,开设英语课程,增强学生的多元文化意识。

学校与法国、德国、美国、英国等国的高中名校进行学术互访,培养学生的全球视野。[58]

2021年,学校成为“剑桥大学中国遴选中心AST官方考试中心[68][69]

知名校友

(领域专家,省部级以上政治人物和省部级以上科学技术奖项获得者)

曾在育才学校求学的校友

注:1947年5月后入学位于重庆的育才学校(分部)的学生不视作上海市行知中学的校友序列。

曾在育才学校(1939.7—1947.5)执教或工作的校友

艾青陈烟桥戴爱莲[76]、范继森[12]、方与严[26]冯兰瑞[77]丰子恺贺绿汀华君武、刘铁华[17]马思聪、 彭松[78][79]曲仲湘任光[80]、任虹[13]盛婕、舒强水华、汪刃锋[18]吴晓邦夏之秋[14]叶宁张望章泯、邹尚录[81]、庄严[82]

上海市行知艺术学校的校友

师资力量

经过85年的发展(截至2024年),学校现有正高级教师[83]5名、特级教师[84](校长)3名,上海市东方英才[85]2名,宝山区三江英才[86]2名,宝山区新一届首席教师[87]6人,共有16位教师获得上海市中小学中青年教师教学比赛[88]一等奖,16位骨干教师入选上海市第四期“双名工程[89]”攻关计划名师后备。教师拥有硕博士学位占比达45%以上。学校还拥有宝山区语文、数学、英语等7个学科基地和7个中学研究团队,推动了宝山区基础教育学科的发展。[58]

学校荣誉

上海市文明校园;清华大学、上海交通大学和复旦大学等高校的优质生源基地[90];全国学陶师陶先进学校;全国生态文明教育特色学校;上海市提升中小学(幼儿园)课程领导力行动研究项目(第四轮)“上海市种子校”;上海市学校德育工作先进集体;上海市中小学行为规范示范校;“十四五”期间上海市科技教育特色示范学校;上海市绿色学校;上海市第三批教育信息化应用标杆培育校;上海市中小学(中职校)劳动教育特色校;上海市学校心理健康示范校;教育部、北京2022冬奥会组委会“奥林匹克教育示范校”; 上海市“双新”示范校等。[58]

参考来源

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外部链接